吴菊花：让古诗词在学生心灵绽放

心灯照边疆文润育桃李

吴菊花：让古诗词在学生心灵绽放

吴菊花为学生们逐句剖析《一剪梅》的细腻情感。 通讯员 赵敏 摄　　跨越4000余公里，从安徽安庆到新疆皮山，吴菊花将自己对教育事业的满腔热忱与深耕多年的教学经验，播撒在塔克拉玛干沙漠边缘的校园。

在皮山县高级中学一年的援疆时光里，她不仅带领高三两个班百余名学生勇闯语文关隘，更通过诗词吟诵社团、诗词大会等创新形式，让中华优秀传统文化在戈壁校园生根发芽。

今年49岁的吴菊花，是安庆田家炳中学的一名语文教师，从教30年。2024年8月抵达皮山时，沙漠的干燥气候与频发沙尘成为严峻挑战——鼻腔时常充血出血，沙尘暴来袭时甚至需戴口罩才能呼吸。然而，集体宿舍的简朴生活、食堂里的家乡风味，特别是学生们淳朴的笑脸，让她迅速安下心来。“当地传统文化教育基础相对薄弱，我想把所长用在最需要的地方。”这是她援疆的初心。

面对基础薄弱、文化背景迥异的学生，吴菊花始终倾注耐心。讲解文言文，她用浅显语言拆解难点；传授文化常识，她放慢节奏、细致解读，更擅长创设情境拉近距离。教授李清照《声声慢》时，她先讲述词人李清照与赵明诚的故事，再引导学生联想与至亲久别重逢的思念，让“怎一个愁字了得”的深愁变得可感可知。

高三毕业季，学生们围着她依依惜别。高考成绩揭晓，许多曾为语文头疼的学生考出了超越日常的成绩。“感谢吴老师！”学生穆凯代斯激动的报喜，成为她最珍贵的收获。

在诗词吟诵社团，吴菊花让古老诗词焕发新生。她带领学生追溯中国诗词吟诵历史，示范《静夜思》的婉转韵律，逐句剖析《一剪梅》的细腻情感。她在课堂尾声设置的“平仄接句”小游戏，总能点燃学生的热情，让大家在互动中体会“平仄有声，情感藏字”的妙趣。2024年12月，在一堂《平仄的声音意义》公开课上，师生共吟《静女》《一剪梅》，悠扬的声韵令在场者沉醉。

今年4月，吴菊花策划的校园诗词大会再掀热潮。经初赛选拔，16名“诗词达人”在复赛中比拼“诗词接龙”“情境抢答”，高二学生杨子鱼凭借扎实积累与敏捷思维摘得桂冠。

“诗词是中华文明的基因密码。”吴菊花说，她特意将传统文化与地域特色结合，让学生在竞技中深度感受文化魅力。这场活动被校方视为“文化润疆”的生动实践，校长唐明先表示，将把诗词大会延续下去，让传统文化浸润校园。

从课堂的循循善诱到社团的吟诵传习，从诗词大会的妙趣横生到学生眼中被点亮的光芒，吴菊花以热爱与坚守，让古诗词跨越地域与时空，在戈壁校园的少年心中深深种下了文化自信的种子。

暑期的蝉鸣渐歇，8月的风已带着出发的信号。吴菊花收拾好行囊，又要奔赴新疆，开启最后半年的援疆生活。塔克拉玛干沙漠的校园里，还有更多等待被诗词点亮的眼睛，还有更多关于文化传承的故事，等着她去续写。